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                          青春期教育之如何面對青春期的學生
                          2017-10-14  來自:柏成教育網
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                          如今,青春期教育學校、社會頗爲重視。“現在的孩子難教”已然成爲很多班主任的口頭禅。在班主任工作中,我自己也常看到學生頂撞家長和老師的行爲,和家長交流的時候,也總是聽到家長們抱怨“孩子大了,越來越不好管,你說什麽他偏不做什麽。”。這些都是學生逆反心理的表現,這種逆反心理不僅影響了學生身心的健康發展,而且給家長和老師對其教育和管理帶來了很大的阻力。

                          如何幫助中學生克服逆反心理?

                          1、首先,作爲教育工作者,要端正自己的思想,要充分認識到逆反心理是處于青春期學生的正常心理特征。不要認爲學生平時的一些叛逆行爲是有意跟自己過不去,甚至認爲是思想品德問題,抱著這種心態在處理學生因逆反而産生的問題時,我們很快就能冷靜下來,處理問題就能更明智、更成熟。

                          2、要引導學生充分認識中學生的叛逆心理是一個心理弱點。青春期的學生容易情緒沖動,看問題還很不成熟,對事物缺乏全面客觀的認識,容易是非不分、善惡不分,容易一味地排斥、一味地反對,所以要引導他們不斷地豐富知識,提高他們對社會的洞察能力和分辨是非的能力;教育他們多采納別人好的建議、學會寬容、忍耐,胸懷要寬廣、不鑽牛角尖,處事要學會冷靜,要客觀地分析問題、解決問題,建議他們多讀一些名著,提高自身修養。

                          3、融洽師生感情。當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時,學生就願意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心,並用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生,則要給予他們更多的安慰和關懷。教師應學會理解學生,做學生的知心朋友,要盡量縮小“代溝”,不要把自己的觀點強加給學生,要做到同學生心理相容。師生感情越深,學生的逆反心理越小。

                          4、不要沖動,不要使用高壓手段處理逆反心理和行爲,必要時,可采取“冷處理”的方法。學生逆反行爲的發生,有時是出于對師長的不滿和憤怒。高壓和威脅雖然可以使反抗行爲減少一時,但是卻增加了學生的憤怒,使以後更容易産生逆反行爲。即使高壓手段使反抗行爲不再出現.學生的憤怒也會以其他不良行爲表現出來。“冷處理”是指:當學生表現出逆反行爲時,教師首先要冷靜不發脾氣,也不急于處理,這樣讓學生的逆反沒有了對象,既然逆反行爲沒有了對象,逆反行爲自然會終止,等學生自行冷靜後再處理這件事情,效果會更好。

                          5、多與家長溝通和聯系。在逆反心理形成過程中,家庭教育的缺陷是很重要的一個方面,因此教師要結合家長的家庭教育,多與家長溝通和聯系,互通學生在學校和家庭裏的優良表現及一些不當行爲産生的原因,及時分析原因、及時地給予鼓勵和表揚,適時恰當的地指出不足之處,提出建議和希望,並加以引導使其修正。

                          一次一個家長打電話給我,當我拿起電話時,電話的那頭傳來了很生氣而且就要哭出來的聲音:“郭老師,這可怎麽辦,我真是被那小子氣死了,把自己關在房間裏,他爸把門都踹破了,他也不開門。同時在電話裏我還聽到了很響的撞門的聲音和他爸爸大聲喊叫的聲音。我說:“別急,你慢慢說。”原來小a的爸爸讓他把作業拿出來檢查,他就是不拿出來,他媽媽叫他做作業,他就是不做,還凶巴巴的大聲頂撞:“就是不做了,怎麽樣?”然後氣呼呼的把自己房間的門“砰”的一聲關起來,他媽媽怎麽叫就是不開門,他爸爸也是火冒三丈,擡起腳就踹門。一家人亂成一團。這樣的情況不止一次兩次,而且越來越強烈,家長也是忍無可忍了,心中的怒火一起迸發出來。後我只能安慰她,明天到學校找小a談話。第二天,我看到小a到學校時眼睛還是腫腫的,中午我把小a叫出來,開門見山的說,我知道昨天你和你的父母鬧了一場,我現在想聽一聽這件事的過程,你和老師講講,好嗎?起先小a還不願意說,我說你現在可以在比較冷靜的情況下再回憶一下昨天發生的事,也許你能進行比較客觀的判斷。在我的勸說下,小a把昨晚的事講了一遍。我對他說:“這樣的事情老師是可以理解的,到青春期逆反心理出現是正常的,只不過有些人表現強烈點兒,有些人表現不強烈,這也意味著你正在長大,有獨立意識了,不想爸爸媽媽還是一點一滴的管著你。老師也不會因爲這樣的事情,就把你看成是壞孩子,因爲老師也經曆過青春期,是可以理解你當時的心情的。但老師也是一位家長,老師同樣理解你的爸爸媽媽當時的感受和心情。”我的這番話也使小a的心情放松了好多。我又對他說:“現在回頭想想當時的沖動使一家人的心情都很糟糕,你心裏也不舒服,你爸爸媽媽晚上肯定也睡不著了。現在在你冷靜的情況下想一想,當時應該如何去對待發生的事?”小a說:“我有很多不對,我也不該惹媽媽生氣,但是有時我已經很煩了,我媽媽還在說,我就控制不了了。”我說:“長大了不再是無憂無慮了,會有這樣那樣的煩惱,要學會調節自己的情緒,把你的想法告訴家長,可以好好的和家長溝通、商量,我想你的家長也不會很固執的把自己的意願強加給你,但是你家長對你提出要求,出發點肯定是爲你著想的,而且也是心存對你的期望。昨天的事起因是你學習太被動了,你現在渴望獨立,想自作主張,如果你能積極主動的學習,合理的安排時間,那麽在學習之余適當的休息,我想你媽媽不會反對,也許她還會叫你多休息一下。所以你要先學會管自己,做正確的合理的判斷。”那天的談話效果還是比較好的,後來我在一段時間內經常找他談話,引導他在作息時間、學習時間上做一些合理的安排,督促他進行自主學習,也和家長聯系,了解在家的表現,和家長互相切磋怎麽管理孩子才是明智的、科學的有效的,以便使孩子減少逆反、有良好的發展。

                          總之,在每個學生的成長曆程中,逆反是一道必須翻越的坎。消除叛逆心理,需要我們以朋友的誠心對侍學生,更需要我們家長和教師有足夠的耐心、愛心,要看到並尊重學生的合理需求。也要不斷地提高個人的修養,多研究中學生階段的青少年心理特征,真正成爲他們人生的引路人和鋪路石。心理素質已經成爲構成人的整體素質的一個不可缺少的內容和目標,學校教育關注著學生的心理健康,塑造著學生健康的心理、健全的人格,學生能朝著學校和家長所期望的方向健康成長。

                           

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