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                先隊的輔導員
                2015-01-12  來自:柏成教育網
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                  目前,實際上所有的兒童與少年都可以成爲少先隊員。對今天做父母的來說,如果孩子不是少先隊員,那簡直是不可思議的事。今天少年們的父母,還有不少少年的祖父祖母都曾經是少先隊員。在少先隊組織中,成千上萬的孩子受到了社會政治生活的初步鍛煉,准備做新社會的積極建設者。這是家庭、學校、共青團和社會人士聯合的堅實基礎,是它們根據各自特點從各方面指導對少先隊員的教育工作的堅實基礎。這種指導是以巨大的關懷、信任、真誠地關心少先隊員的活動,尊重少先隊組織的原則和傳統爲前提的。

                    “我們都是從兒童時代過來的”這句話早已爲大家所熟悉。但是熟悉的東西有時也值得重新認識、理解。

                    當我們長大成人以後,我們總是忠于自己的童年嗎?有時,從成年人的觀點出發,覺得自己在童年時既幼稚又可笑。但這還不算什麽大問題。如果我們覺得自己孩子的生活幼稚可笑、不可理解、不值一提,甚至令人生氣,那就成問題了。

                    比如,已經是晚上八點鍾了,而您的女兒,這位優秀生的作業還沒做完。她已經用了好幾個小時做一個模型,因爲她答應明天給小隊送去。而您卻認爲,爲什麽明天一定要這個模型呢?難道可以爲了這點小事扔下功課?憑著成年人多年生活的經驗和家長的權威,您反對女兒這樣做,擔心她明天會得兩分。于是,女兒急得大聲嚷起來:“你怎麽不明白?我以少先隊員的名譽做了保證了!”

                    難道我們不知道什麽叫保證?我們當然知道,而且,在生活中我們自己也總是恪守自己的諾言的。我們知道,應該做一個守紀律的、有義務感的、可靠的人。那麽爲什麽我們有時對孩子說的“少先隊員的諾言,你明白嗎”這個道德行爲的基礎無動于衷呢?

                    如果您回答說“我明白……”那就好了。因爲這樣您就表現出了對自己這個“了解”的忠誠。但是如果經過一段時間以後,您對女兒說:“真正有義務感的人應該完成所有的義務,功課准備不好不僅僅是個人的事”,那就另當別論了。不過,一定要恪守每一個具體的諾言的想法是應該受到贊許的;應該在這個基礎上培養女兒高度的責任感。

                    學校大隊輔導員發生了這麽一件極不愉快的事:她帶著少先隊員去旅行一天,回來的時間比原計劃晚了四個小時。孩子們個個又累又餓又急。原來在休息時,一個少先隊員把解下的紅領巾放在樹下。休息完畢臨走時,這個隊員忘了拿紅領巾。隊伍已經走了很遠以後,這個隊員才想起丟了紅領巾,並報告了輔導員。于是,輔導員問隊員們:“我們怎麽辦?”隊員們回答說:“回去找!”孩子們懂得,不能把紅領巾丟在樹林裏。他們具有少先隊員的責任感。

                    請想一想,如果孩子們聽到疼愛自己的家長厲聲質問難過的輔導員,是丟掉一小塊在任何一家商店都能買到的紅布事大,還是由于未能按時吃飯而影響孩子們的健康事大時,這將對孩子們尚未鞏固的責任感産生什麽樣的影響呢?

                    您還記得自己的第一條紅領巾嗎?就是當您加入少先隊時,在莊嚴的隊列前面授給您的那條紅領巾。自然隨著時間的流逝,人們對少先隊的標志就習以爲常了。但重要的不在于這標志,而是少先隊這一兒童組織能讓孩子們知道不少有趣的事,豐富他們的知識,對他們進行教育。但我們還是記得自己的第一條紅領巾的……那麽,我們爲什麽不讓孩子重視少先隊員的標志呢?

                    也存在著另一方面的問題。例如,值日生每天都在校門口檢查孩子是否帶了考勤日志、換用的鞋子、紅領巾,等等。您對檢查這些東西是否反感?這樣做是不是對某些重要的教育原則的歪曲?然而,目前在很多學校,有時是教師,有時是家長委員會的值班員,有時是班長,有時是衛生監督崗只是機械地檢查隊員們是否戴領巾。對那些沒戴領巾的隊員,不是進行嚴肅的關于領巾的意義的教育,而是狠狠地批評,就像批評那些手沒洗幹淨的隊員一樣……

                    少先隊的各種儀式是個複雜而又有趣的問題。經過多年的實踐而完善起來的少先隊的各種儀式是很美、很吸引人的。難怪參加少先隊集會的那些“十月兒童”們很羨慕他們。被請來參加少先隊節日的成年人也往往爲隆重的儀式所吸引。

                    但是,這樣的集會是不多的。少先隊經常性的活動是收集廢鐵,一日旅行,大隊集會,討論閱讀的書,等等。這些活動似乎很一般,因而更應組織好,使隊員們感到新穎、有趣。

                    從前,少先隊的隊列和儀式的産生,是出于隊員們希望他們的活動能以其聲勢和熱情使全國都感到震驚。鼓聲,隊員們整齊的步伐,熱情洋溢的少先隊隊歌,少年們活潑的性格,都體現在他們的隊列與儀式之中。少年時期的孩子不願意平平淡淡地、靜悄悄地幹事。現在的少年同樣強烈地要求不僅把隆重的儀式組織好,而且也要求把經常性的少先隊活動組織好。

                    讓我們再一次客觀地看看自己吧!難道不正是我們,當聽說兒子所在的小隊名叫什麽“格林納達”  或“勝利”時,感到可笑嗎!孩子們早晨六點鍾排著隊到學校庭院去種樹,我們也覺得可笑。爲了不致使孩子在肮髒的地方揀廢鐵時把身上弄髒,我們把自己工作單位的廢鐵用卡車拉到學校去。

                    就這樣,由于我們逐漸忘記了自己的童年生活,從而壓抑了自己孩子的豪邁興致,挫傷了他們對鮮明性與獨立性的追求,把成年人的現實主義強加給孩子,認爲這是給孩子的了不起的禮品。我們有時還嘲笑孩子們的歌曲、遊戲和秘密,不尊重少先隊的標志。

                    如果您問一個少先隊員,他們最近一次大隊活動是在哪裏進行的,是在森林裏,還是在工廠的車間裏?他肯定會回答說,大隊活動主要是在教室裏進行,而且多半和一般的班會一樣。通常是由教師首先發出口令:“旗手、號手和鼓手出列!”于是,整整一課時這三個人都在黑板旁站著。而且往往連旗手和鼓號手都沒有就開少先隊大隊會。

                    如果有一天,您到學校去參加隆重的大隊集會時發現,正是您的兒子所在的那一排隊伍不整齊,不守紀律;正是穿著您給熨得漂漂亮亮隊服的兒子在那裏推擠、嬉笑……

                    但是,您不要急于責備孩子們不守紀律和他們對集會所抱的冷漠態度,如果在這之前,他們從來沒有舉著隊旗在大街上走過,沒有聽到過號手鄭重其事吹的緊急集合的號聲,他們怎麽會突然産生激情呢!

                    孩子們做事就愛認真。譬如說,五一節遊行回來,孩子們手裏拿著大隊的旗幟,他們本來可以把隊旗收起來坐無軌電車回家。但他們沒有坐車,而是讓旗手和護旗走在前面,排著隊在馬路上踏著整齊的步伐,唱著歌行進。行人們都注視著他們。而他們對霏霏細雨毫不在意,仍然昂首闊步地走著。

                    旗幟、春天、歌聲、隊伍……我們每個做父母的都理解這對我們的兒女是多麽的重要嗎?

                    我們有時能看到戴著紅領巾的成年人。這不是專職少先隊輔導員,而是各種不同職業的利用每一分鍾空余時間對孩子進行教育的人。他們是自願這樣做的。

                    不是每一個人都能做這樣的輔導員。但是,如果我們願意忠于自己童年時代美好的東西,忠于少先隊的生活和理想,希望把這些傳給下一代,那就應該使這種忠誠見之于行動,即使只做自己孩子真正可靠的“輔導員”也很好。

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